Giải Thích Hiện Tượng

      44

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua những bài học là một trong trong các kiến thức rất có lợi áp dụng vào bài học sẽ giúp đỡ học sinh hứng thú hơn, giúp những em phát âm biết được những hiện tượng của cuộc sống đời thường thường ngày được giải thích bằng những hiện tượng hóa học. Mời quý thầy giáo viên và các bạn học sinh cùng xem thêm nhé.

Bạn đang xem: Giải thích hiện tượng


*
byIt"s me
inHÓA ỨNG DỤNG, CHUYÊN ĐỀ BỒI HỌC SINH GIỎI HÓA 8, CHUYÊN ĐỀ BỒI HỌC SINH GIỎI HÓA 9, HÓA CUỘC SỐNG, Hóa Học, hóa học 8, hóa học 9, HÓA HỌC THƯỜNG NGÀY, HÓA VÌ SAO

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học là một trong trong các kiến thức rất bổ ích áp dụng vào bài xích học để giúp học sinh hào hứng hơn, giúp những em hiểu biết được các hiện tượng của cuộc sống thường ngày thường ngày được lý giải bằng các hiện tượng hóa học. Mời quý thầy giáo viên và các bạn học sinh cùng tìm hiểu thêm nhé.


(giải thích hiện tượng lạ hóa học trong cuộc sống)

Ví dụ: Khi dạy xong xuôi phần đặc thù vật lí của axit sunfuric giáo viên rất có thể cho học viên trả lời câu hỏi:

Vì sao tránh việc rót nước vào axit sunfuric đậm đặc nhưng chỉ hoàn toàn có thể rót thong dong axit sunfuric đậm quánh vào nước ?

* đan xen khi chấm dứt bài học

Ví dụ: Khi giảng dạy kết thúc bài; phân bón chất hóa học giáo viên có thể cho học tập sinh phân tích và lý giải câu ca dao sau:

“ Lúa chiêm bao phủ ló đầu bờ

Hễ nghe tiếng sấm phất cờ cơ mà lên”

Trong quy trình thực hiện tôi sẽ lựa chọn số đông nội dung, hiện tượng kỳ lạ trong thực tế có liên quan đến các bài học tập trong lịch trình hóa học 9 cùng phân bố chúng vào cụ thể từng bài học kinh nghiệm như sau:


Bài 1: đặc thù hóa học tập của Oxit, khái quát về sự việc phân một số loại oxit.

ví dụ 1: “Hiện tượng mưa axit” là gì ? hiểm họa như cụ nào ?

Giải thích: – Khí thải công nghiệp với khí thải của các động cơ đốt vào (ô tô, xe cộ máy) có chứa những khí SO2, NO, NO2,…Các khí này tính năng với oxi O2 và khá nước trong ko khí dựa vào xúc tác là các oxit kim loại (có vào khói, vết mờ do bụi nhà máy) hoặc ozon tạo nên axit sunfuric H2SO4 và axit nitric HNO3.

2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4

2NO + O2 → 2NO2

4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3


Axit H2SO4 và HNO3 tan vào nước mưa tạo thành mưa axit. Trong số đó H2SO4 là lý do chính gây nên mưa axit.

– bây giờ mưa axit là nguồn độc hại chính ở một số trong những nơi trên cố kỉnh giới. Mưa axit có tác dụng mùa màng thất thu và tiêu diệt các công trình xây dựng xây dựng, những tượng đài làm cho từ đá cẩm thạch, đá vôi, đá phiến (các một số loại đá này thành phần chính là CaCO3):

CaCO3 + H2SO4 → CaSO4 + CO2↑ + H2O

CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + CO2↑ + H2O

Áp dụng: Nêu vụ việc khi vào học bài bác mới.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 2: một số oxit quan trọng

Ví dụ 1: Tại sao khi mang đến vôi sống vào nước, ta thấy khói bốc lên mù mịt, nước vôi như bị sôi lên và ánh sáng hố vôi siêu cao hoàn toàn có thể gây nguy nan cho tính mạng con người của fan và cồn vật. Vì thế cần kị xa hố vẫn tôi vôi hoặc sau thời điểm tôi vôi tối thiểu 2 ngày ?

Giải thích: Khi tôi vôi đã xảy ra phản ứng sản xuất thành can xi hiđroxit:

CaO + H2O → Ca(OH)2

Phản ứng này tỏa không hề ít nhiệt buộc phải làm nước sôi lên cùng bốc hơi đem theo cả đầy đủ hạt Ca(OH)2 rất nhỏ tạo thành như khói mù trắng. Bởi nhiệt tỏa ra nhiều nên ánh sáng của hố vôi khôn cùng cao. Cho nên người và rượu cồn vật nên tránh xa hố vôi để tránh rơi xuống hố vôi tôi vẫn gây gian nguy đến tính mạng.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên cho phần đặt vấn đề vào bài.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

Bài 3: tính chất hóa học của axit.

Ví dụ 1: Vì sao nước rau xanh muống đang xanh khi nuốm chanh vào thì chuyển sang màu đỏ ?

Giải thích: Có một trong những chất hóa học call là chất thông tư màu, chúng tạo nên màu của dung dịch biến đổi khi độ pH của dung dịch cầm cố đổi. Trong rau muống (và vài một số loại rau khác) bao gồm chất chỉ thị màu này, trong chanh tất cả 7% axit xitric. Cầm cố chanh vào nước rau làm dung dịch có tính axit, cho nên vì thế làm đổi khác màu của nước rau. Khi chưa cụ chanh nước rau củ muống greed color là chứa chất kiềm.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc trên đến phần mở rộng tính hóa chất của axit khi tác dụng với chất chỉ thị màu.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua những bài học

Bài 4: một số axit quan trọng.

Ví dụ 1: Axit clohiđric có vai trò như thế nào đối với khung người ?

Giải thích: Axit clohiđric có vai trò rất đặc biệt quan trọng trong quá trình trao đổi hóa học của cơ thể. Trong dịch bao tử của người dân có axit clohiđric cùng với nồng độ khoảng chừng chừng 0,0001 cho 0,001 mol/l (có độ pH khớp ứng với là 4 cùng 3). Ngoài vấn đề hòa tan các muối cạnh tranh tan, nó còn là một chất xúc tác cho các phản ứng phân hủy các chất gluxit (chất đường, bột) và chất protein (đạm) thành những chất đơn giản và dễ dàng hơn nhằm cơ thể hoàn toàn có thể hấp thụ được.

Lượng axit vào dịch dạ dày nhỏ tuổi hơn hay to hơn mức bình thường đều gây căn bệnh cho người. Lúc trong dịch dạ dày gồm nồng độ axit nhỏ tuổi hơn 0,0001 mol/l (pH>4,5) fan ta mắc bệnh khó tiêu, ngược lại nồng độ axit lớn hơn 0,001 mol/l (pHGiải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 2: Vì sao tránh việc rót nước vào axit sunfuric đậm đặc mà lại chỉ hoàn toàn có thể rót thanh nhàn axit sunfuric đậm đặc vào nước ?

Giải thích: lúc axit sunfuric rã vào nước đã tỏa ra một nhiệt độ lượng lớn. Axit sunfuric đặc hệt như dầu với nặng hơn trong nước. Nếu khách hàng cho nước vào axit, nước đang nổi trên mặt phẳng axit. Tại địa điểm nước tiếp xúc với axit ánh nắng mặt trời cao làm cho nước sôi mạnh mẽ và bắn tung tóe tạo nguy hiểm.

Trái lại khi bạn cho axit sunfuric vào nước thì thực trạng sẽ khác: axit sunfuric quánh nặng rộng nước, nếu cho từ tự axit vào nước, nó sẽ chìm xuống đáy nước, kế tiếp phân bố đều trong cục bộ dung dịch. Bởi thế nhiệt lượng hiện ra được phân bố đều vào dung dịch, nhiệt độ sẽ tăng nhàn rỗi không làm cho nước sôi lên một biện pháp quá nhanh.

Một để ý thêm là lúc pha loãng axit sunfuric bạn luôn luôn nhớ rằng “ phải rót tự từ ” axit vào nước và tránh việc pha trong những bình thủy tinh. Cũng chính vì thủy tinh sẽ dễ vở lúc tăng ánh sáng khi pha.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên cho học sinh trả lời về phong thái pha loãng axit H2SO4 khi dạy dỗ phần tính hóa học vật lí của axit sunfuric đặc.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua những bài học

Bài 7: đặc điểm hóa học tập của bazơ.

Ví dụ 1: Vì sao bôi vôi vào khu vực ong, con kiến đốt vẫn đỡ đau ?

Giải thích: Do vào nọc của ong, kiến, nhện (và một số côn trùng khác) tất cả axit cơ học tên là axit formic (HCOOH). Vôi là chất bazơ nên trung hòa - nhân chính axit làm ta đỡ đau.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên mang lại phần không ngừng mở rộng tính hóa chất của bazơ

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

Bài 8: một số trong những Bazơ quan trọng.

Ví dụ 1: Tại sao lúc tô vôi lên tường thì lát sau vôi khô với cứng lại ?

Giải thích: Vôi là canxi hiđroxit, là hóa học tan không nhiều trong nước nên lúc cho

nước vào sinh sản dung dịch white đục, khi tô lên tường thì Ca(OH)2 nhanh chóng

khô cùng cứng lại vì tính năng với CO2 trong bầu không khí theo phương trình:

Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên đến phần mở rộng tính hóa chất của can xi hiđroxit.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua các bài học

Bài 9: đặc thù hóa học tập của muối.

Ví dụ 1: Tại sao khi đun nấu nư­ớc giếng ở một số trong những vùng lại sở hữu lớp cặn ở dưới đáy ấm? cách tẩy lớp cặn này?

Trong tự nhiên n­ước ở một số vùng là n­ước cứng tạm bợ thời, là nư­ớc tất cả chứa muối hạt Ca(HCO3)2, Mg(HCO3)2. Khi thổi nấu sôi sẽ xảy ra phản ứng hoá học tập :

Ca(HCO3)2 → CaCO3 + CO2 + H2O

Mg(HCO3)2 → MgCO3 + CO2 + H2O

CaCO3, MgCO3 sinh ra đóng góp cặn. Cách tẩy cặn làm việc ấm: cho vào ấm 1 l­ượng dấm (CH3COOH 5%) cùng rư­ợu, hâm sôi rồi nhằm nguội qua đêm thì chế tác thành 1 lớp cháo sệt chỉ hớt ra với lau bạo dạn là sạch.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên cho phần củng cố bài xích học.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 2: Vì sao muối bột NaHCO3 được dùng làm chế thuốc đau dạ dày?

Trong dạ dày, gồm chứa hỗn hợp HCl. Tín đồ bị nhức dạ dày là người có nồng độ dung dịch HCl cao làm dạ dày bị bào mòn. NaHCO3 dùng để chế thuốc đau dạ dày vì nó làm giảm hàm lượng hỗn hợp HCl có trong dạ dày nhờ vào phản ứng:

NaHCO3 + HCl → NaCl + H2O + CO2

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên cho chỗ củng cố bài bác học.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua các bài học

 Bài 10: một trong những muối quan liêu trọng.

Ví dụ 1: Vì sao muối thô dễ dẫn đến chảy nước ?

Giải thích: Muối nạp năng lượng có thành phần chính là natri clorua, trong khi còn bao gồm ít muối khác ví như magie clorua …, Magie clorua cực kỳ ưa nước, vì thế nó hấp thụ nước trong không gian và rất dễ dàng tan trong nước. Muối sản xuất càng thô sơ thì sẽ càng dễ bị rã nước lúc để ngoài ko khí.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên dồn phần trạng thái tự nhiên.

Giải thích hiện tượng hóa học qua những bài học

Ví dụ 2: Muối sống biển bao gồm từ đâu ?

Giải thích: các con sông, suối, …Các cái n­ước trên châu lục đều chảy về biển, đại d­ương và hoà tan hầu hết vật thể hoàn toàn có thể hoà tan. Do quá trình bay hơi, các nguyên tố, hợp hóa học tụ tập vào nư­ớc biển cả ngày càng các theo thời gian, trong số đó nhiều nhất là NaCl, MgCl2 và một số trong những ít muối khác khiến cho muối biển.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên dồn phần trạng thái trường đoản cú nhiên.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 3: Vì sao lúc luộc rau xanh muống buộc phải cho vào trư­ớc một ít muối ăn uống (NaCl)?

Giải thích: Do ánh sáng sôi của nư­ớc sống áp suất 1at là 100oC, giả dụ ta thêm NaCl thì dịp đó khiến cho nhiệt độ của nư­ớc muối lúc sôi (dung dịch NaCl loãng) là > 100oC. Do nhiệt độ sôi của nước muối cao hơn nữa của n­ước đề xuất rau chín cấp tốc hơn, thời hạn luộc rau ko lâu đề nghị rau ít mất vitamin. Vì chưng vậy lúc ấy rau muống đã mềm hơn với xanh hơn.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên cho phần củng cố bài xích học.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

 Bài 11: Phân bón hóa học.

Ví dụ 1Vì sao tín đồ ta dùng tro nhà bếp để bón cho cây ?

Giải thích: Trong tro phòng bếp có cất muối K2CO3, hỗ trợ nguyên tố kali đến cây.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên cho phần củng cố bài bác học.

Ví dụ 2Cao dao vn có câu:

“Lúa chiêm lấp ló đầu bờ,

Hễ nghe giờ sấm phất cờ mà lên”

Câu này mang ẩn ý của khoa học hoá học như­ chũm nào?

Giải thích: Câu ca dao thông báo ng­ười có tác dụng lúa:

Vụ chiêm khi lúa vẫn trổ đòng đòng mà gồm trận m­ưa rào, đương nhiên sấm chớp thì sẽ rất tốt và mang đến năng suất cao sau này. Bởi trong ko khí có ~ 80% khí N2 và ~ 20% khí O2, khi gồm chớp (tia lửa điện) sẽ tạo nên điều kiện đến N2 hoạt động:

N2 + O2 Tia lửa điện → 2 NO

Sau đó: 2NO + O2 → 2NO2

Khí NO2 sẽ rã trong nước mư­a:

NO2 + H2O + O2 → HNO3

HNO3 → H+ + NO3+

Nhờ hiện tại tư­ợng này, thường niên làm tăng 6−7 kg N cho mỗi mẫu đất.

 Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên dồn phần củng cố bài học.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua những bài học

Bài 12: Mối liên hệ giữa các hợp chất vô cơ.

Ví dụ 1: Tại sao để tôn tạo đất ở một trong những ruộng chua bạn ta thường bón bột vôi ?

Giải thíchThành phần của bột vôi tất cả CaO và Ca(OH)2 và một trong những ít CaCO3. Ở ruộng chua gồm chứa axit, pH 2 và một không nhiều CaCO3 làm sút tính axit yêu cầu ruộng đang hết chua.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên bỏ phần củng cố bài học.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua các bài học

 Bài 15: tính chất vật lí của kim loại.

Ví dụ 1: Vì sao nhôm lại được thực hiện làm dây dẫn năng lượng điện cao thế? Còn đồng lại được sử dụng làm dây dẫn điện trong nhà?

Tuy đồng dẫn điện giỏi hơn nhôm dẫu vậy nhôm (khối lượng riêng của nhôm là 2,70g/cm3) nhẹ hơn đồng (khối lượng riêng của đồng là 8,96g/cm3) vị đó, nếu như như cần sử dụng đồng có tác dụng dây dẫn năng lượng điện cao vắt thì bắt buộc tính tới việc xây những cột điện làm thế nào cho chịu được trọng tải của dây điện. Việc làm kia không có ích về mặt khiếp tế. Còn trong nhà thì bài toán chịu trọng lực của dây dẫn điện không ảnh hưởng lớn lắm.Vì vậy của phòng thì ta dùng dây đẫn điện bởi đồng.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên cho phần tính dẫn năng lượng điện của kim loại.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học qua các bài học

 Bài 16: đặc thù hóa học tập của kim loại.

Ví dụ 1:Tại sao khi tiến công rơi tan vỡ nhiệt kế thủy ngân thì không được dùng chổi quét mà nên rắc bột S lên trên?

Thủy ngân (Hg) là kim loại ở dạng lỏng, dễ cất cánh hơi và hơi thủy ngân là 1 trong những chất độc. Bởi vậy khi có tác dụng rơi vỡ lẽ nhiệt kế thủy ngân nếu như ta cần sử dụng chổi quét thì thủy ngân có khả năng sẽ bị phân tán nhỏ, làm tăng quá trình bay hơi và làm cho quy trình thu gom trở ngại hơn. Ta cần dùng bột S rắc lên các chỗ tất cả thủy ngân, vày S tất cả thể tác dụng với thủy ngân tạo thành thành HgS dạng rắn và không mờ hơi.

Hg + S → HgS

Quá trình thu gom thủy ngân cũng dễ dàng hơn.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên bỏ phần củng cố bài bác học.

Giải thích hiện tượng hóa học qua những bài học

Ví dụ 2:Vì sao những đồ vật dụng bằng bội nghĩa để lâu ngày thường bị xám đen? bởi vì sao dùng đồ bằng bạc đựng thức ăn, thức ăn uống lâu bị ôi?

Do bạc tính năng với khí O2 và H2S bao gồm trong ko khí tạo nên bạc sunfua (Ag2S) màu sắc đen.

4 Ag + O2 + 2 H2S → 2Ag2S + 2 H2O

Khi bạc đãi sunfua chạm mặt nước sẽ có được một lượng rất nhỏ dại đi vào nước thành ion Ag+. Ion Ag+ có tác dụng diệt khuẩn khôn cùng mạnh, chỉ cần 01/05 tỉ gam bạc trong 1 lít nước cũng đủ diệt vi khuẩn. Không cho vi khuẩn cách tân và phát triển nên giữ đến thức ăn uống lâu bị ôi thiu.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên bỏ phần củng cố bài học.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 18: Nhôm.

Ví dụ 1: Giải ưa thích hiện tượng:“Một nồi nhôm mới mua về sáng lấp lánh lung linh bạc, chỉ cần dùng nấu nước sôi, bên phía trong nồi nhôm, chỗ tất cả nước biến chuyển thành color xám đen ?”

Giải thích: thông thường trông bên phía ngoài nước không có vấn đề gì, thực tế trong nước tất cả hòa tan những chất, thường chạm chán nhất là các muối canxi, magiê với sắt. Những nguồn nước rất có thể chứa lượng muối bột sắt không ít khác nhau, loại nước chứa được nhiều sắt “ là thủ phạm” tạo cho nồi nhôm tất cả màu đen.

Vì nhôm gồm tính khử mạnh mẽ hơn sắt yêu cầu nhôm sẽ đẩy sắt thoát khỏi muối của chính nó và sửa chữa ion sắt, còn ion sắt bị khử sẽ dính vào mặt phẳng nhôm, nồi nhôm sẽ ảnh hưởng đen: Để kết thúc được điều trên phải tất cả 3 điều kiện: Lượng muối bột sắt vào nước đề xuất đủ lớn; thời gian đun sôi cần đủ lâu; Nồi nhôm yêu cầu là nồi mới

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên dồn phần củng cố bài xích học.

Giải thích hiện tượng hóa học qua những bài học

Bài 21: Sự ăn mòn sắt kẽm kim loại và bảo đảm an toàn kim loại không xẩy ra ăn mòn.

Ví dụ 1: Tại sao những đồ dùng bằng sắt thường bị gỉ chế tác thành gỉ sắt và dần dần đồ đồ dùng không dùng được ?

Giải thích: Khi xúc tiếp với ko khí ẩm có oxi, khá nước …. Sắt bị oxi hóa theo các phản ứng sau:

2Fe + O2 + 2H2O không khí ẩm →  2Fe(OH)2

4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3

Fe(OH)3 bị một số loại nước dần tạo thành Fe2O3 theo thời gian. Vì gỉ fe Fe2O3.nH2O xốp nên quy trình ăn mòn tiếp nối vào lớp bên phía trong đến khi toàn thể khối sắt kẽm kim loại đều gỉ. Gỉ sắt không hề tính cứng, ánh kim, dẻo của sắt cơ mà xốp, giòn cần làm dụng cụ bị hỏng.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên bỏ phần đặt vụ việc vào bài.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 25: đặc điểm của phi kim.

Ví dụ 1: “Ma trơi” là gì ? Ma trơi thường mở ra ở đâu ?

Giải thích: vào xương của động vật luôn có cất một các chất photpho. Khi khung hình động vật chết đi, nó sẽ phân hủy một phần thành photphin PH3 và lẫn một ít điphotphin P2H4. Photphin ko tự bốc cháy ở nhiệt độ thường. Lúc đun nóng cho 150oC thì nó new cháy được. Còn điphotphin P2H4 thì từ bốc cháy trong không khí cùng tỏa nhiệt. Thiết yếu lượng nhiệt tỏa ra trong quy trình này tạo cho photphin bốc cháy:

2PH3 + 4O2 → P2O5 + 3H2O

Quá trình trên xảy ra một ngày dài lẫn đêm nhưng lại do ban ngày có những tia sáng của khía cạnh trời yêu cầu ta không quan ngay cạnh rõ như vào ban đêm. Hiện tượng lạ ma trơi chỉ là 1 trong những quá tŕnh hóa học xảy ra trong tự nhiên. Thường gặp ma trơi ở những nghĩa địa vào ban đêm.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên cho củng ráng bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

Bài 26: Clo.

Ví dụ 1: Tại sao nước máy hay được dùng ở những thành phố lại có mùi khí clo ?

Giải thích: Trong khối hệ thống nước thiết bị ở thành phố, fan ta cho vào trong 1 lượng nhỏ khí clo vào nhằm có công dụng diệt khuẩn. Một phần khí clo gây mùi và 1 phần tác dụng cùng với nước:

Cl2 + H2O → HCl + HClO

Axit hipoclorơ HClO sinh ra có tính lão hóa rất mạnh nên có công dụng khử trùng, cạnh bên khuẩn nước. Phản nghịch ứng thuận nghịch đề nghị clo rất dễ dàng sinh ra cho nên khi ta thực hiện nước ngửi được mùi hương clo.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên cho củng cố gắng bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 2 :Cloramin là hóa học gì mà sát trùng được nguồn nước?

Giải thích: Cloramin là hóa học NH2Cl với NHCl2. Khi hoà tung cloramin vào nước đã giải phóng đã cho ra khí Clo. Clo tính năng với nước tạo ra HClO.

Xem thêm: An Gì Đây - Ăn Gì Đây (Version 2)

H2O + Cl2 → HCl + HClO

HClO bao gồm tính oxy hóa rất dũng mạnh nên phá hủy hoạt tính một số enzim vào vi sinh vật, khiến cho vi sinh thiết bị chết. Cloramin không khiến độc hại cho người dùng nước đã có khử trùng bằng chất này.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên cho củng nắm bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua những bài học

Bài 27: Cacbon.

Ví dụ 1Vì sao than hóa học thành gò lớn rất có thể tự bốc cháy ?

Giải thích: Do than công dụng chậm cùng với O2 trong không khí sản xuất CO2, bội nghịch ứng này tỏa nhiệt. Trường hợp than chất thành đống béo phản ứng này ra mắt nhiều, sức nóng tỏa ra được tích góp dần khi đạt tới mức nhiệt độ cháy của than thì than vẫn tự bốc cháy.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên cho củng vắt bài.

Ví dụ 2: Tại sao khi cơm trắng bị khê, ông bà ta thường bỏ vô nồi cơm một mẫu than củi?

Giải thích: bởi vì than củi xốp, tất cả tính hấp phụ yêu cầu hấp phụ tương đối khét của cơm làm cho cơm đỡ mùi hương khê.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên dồn phần tính tiêu thụ của cacbon.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua những bài học

Bài 28: những oxit của cacbon.

Ví dụ 1: Nước đá khô được làm từ cacbon đioxit hóa rắn. Nguyên nhân nó có thể tạo tương đối lạnh được như nước đá ?

Giải thích: Vì cacbon đioxit ở dạng rắn khi cất cánh hơi thu nhiệt rất lớn, có tác dụng hạ ánh sáng của môi trường thiên nhiên xung quanh buộc phải tạo tương đối lạnh. Đặc biệt là nước đá thô (không độc hại), được ứng dụng thích hợp để bảo quản những thành phầm kỵ độ ẩm và cần sử dụng làm rét mướt đông thực phẩm. Dùng đá khô để triển khai lạnh và bảo quản gián tiếp các thành phầm có bao gói nhưng hoàn toàn có thể dùng làm lạnh và bảo quản trực tiếp. Chủ yếu chất tác nhân có tác dụng lạnh này (CO2) đã làm ức chế cuộc đời của vi sinh vật, duy trì được vị ngọt, màu sắc hoa quả. Đồng thời tinh giảm được tổn hao cân nặng tự nhiên của sản phẩm do sự bay hơi từ bề mặt sản phẩm với các quy trình lên men, phân hủy.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên đến củng thay bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua những bài học

Ví dụ 2: Vì sao khi mở bình nước ngọt bao gồm ga lại có tương đối nhiều bọt khí thoát ra

Giải thích: Nước ngọt không khác nước đường mấy chỉ tất cả khác là bao gồm thêm khí cacbonic CO2. Ở những nhà máy cung cấp nước ngọt, fan ta dùng áp lực lớn nhằm ép CO2 hòa rã vào nước. Tiếp nối nạp vào bình và đóng kín lại thì thu được nước ngọt.

Khi bạn mở nắp bình, áp suất phía bên ngoài thấp đề xuất CO2 lập tức bay vào ko khí. Vì vậy những bọt khí thoát ra giống như lúc ta đun nước sôi. Về mùa hè người ta thường ham mê uống nước ngọt ướp lạnh. Lúc ta hấp thụ nước ngọt vào dạ dày, dạ dày với ruột không còn hấp thụ khí CO2. Ở trong dạ dày nhiệt độ cao buộc phải CO2 nhanh giường theo mặt đường miệng thoát ra ngoài, dựa vào vậy nó mang đi bớt một nhiệt độ lượng trong cơ thể làm cho tất cả những người ta có cảm hứng mát mẻ, dễ chịu. Bên cạnh đó CO2 có công dụng kích đam mê nhẹ thành dạ dày, tăng cường việc tiết dịch vị, giúp nhiều cho tiêu hóa.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên mang lại củng chũm bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học qua các bài học

Ví dụ 3: Làm vắt nào để tìm hiểu dưới giếng gồm khí độc, khí teo hoặc không có oxi, nhằm tránh lúc xuống giếng bị chết ngạt ?

Giải thích: trong những giếng sâu ở một trong những vùng đồng bởi thường có khá nhiều khí độc teo và CH4 và thiếu thốn oxi. Do một lí do nào này mà ta xuống giếng thì siêu nguy hiểm. Đã có không ít trường hợp tử vong vày trèo xuống giếng gặp gỡ nhiều tà khí và chết ngạt vì chưng thiếu oxi. Điều tốt nhất có thể là tránh buộc phải xuống giếng, nếu bao gồm xuống thì nên cần mang theo bình thở oxi. Trước khi xuống giếng buộc phải thử xem vào giếng có khá nhiều khí độc tốt không bằng cách cột một con vật như gà, vịt rồi thả xuống giếng. Nếu gà, vịt chết thì chứng tỏ dưới giếng có rất nhiều khí độc.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên mang lại củng cố phần cacbonoxit.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua những bài học

Ví dụ 4: Vì sao không khống chế đám cháy kim nhiều loại mạnh bằng khí CO2 ?

Giải thích: Do một trong những kim loại có tính khử mạnh dạn như K, Na, Mg… vẫn cháy vào khí quyển CO2. Như:

2Mg + CO2 → 2MgO + C

Cacbon sinh ra liên tục cháy: C +O2 -> CO2

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên cho củng rứa phần cacbonoxit.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 29: Axit cacbonic và muối cacbonat.

Ví dụ 1: Hiện tượng chế tạo hang rượu cồn và thạch nhũ nghỉ ngơi vườn quốc gia Phong Nha – Kẽ Bàng cùng với những những thiết kế phong phú đa dạng được hình thành như thế nào ?

Giải thích: Ở các vùng núi đá vôi, thành phần hầu hết là CaCO3. Lúc trời mưa trong không khí tất cả CO2 tạo thành môi trường thiên nhiên axit bắt buộc làm tan được đá vôi. Phần nhiều giọt mưa rơi xuống sẽ làm mòn đá theo phương trình:

CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2

Theo thời hạn tạo thành những hang động. Khi nước có chứa Ca(HCO3)2 ở đá biến đổi về nhiệt độ và áp suất nên khi giọt nước bé dại từ từ có cân bằng:

Ca(HCO3)2 → CaCO3 + CO2 + H2O

Như vậy lớp CaCO3 dần dần dần lưu lại ngày dần nhiều, dày tạo thành thành hầu như hình thù nhiều dạngÁp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên mang lại củng thế bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 2: Câu tục ngữ: “ Nước rã đá mòn” mang ý nghĩa sâu sắc hóa học gì?

Giải thích: Thành phần đa số của đá là CaCO3. Trong không khí gồm khí CO2 nên nước hòa tan một phần tạo thành axit H2CO3. Vì thế xảy ra phản nghịch ứng chất hóa học :

CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2

Khi nước chảy kéo theo Ca(HCO3)2, theo nguyên lí di chuyển cân bằng thì cân bằng sẽ chuyển dịch theo phía phải. Tác dụng là sau một thời hạn nước đã làm cho đá bị làm mòn dần.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên mang đến củng nắm bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 3: Vì sao trước khi thi đấu các VDV thể thao phải xoa bột white vào lòng bàn tay ?

Giải thích: các loại bột white này có tên gọi là “ Magie cacbonat” MgCO3 mà bạn ta vẫn call là bột Magie. Là nhiều loại bột rắn mịn, nhẹ có công dụng hút ẩm tốt.Khi thi đấu các VDV thường ra nhiều mồ hôi MgCO3 có chức năng hấp thụ những giọt mồ hôi đồng thời tăng tốc ma cạnh bên giữa bàn tay và dụng cụ thể thao của VDV.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên cho củng

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

Bài 30: Silic. Công nghiệp silicat.

Ví dụ 1: Làm cố gắng nào có thể khắc được thủy tinh ?

Giải thích: mong khắc thủy tinh tín đồ ta nhúng thủy tinh vào sáp rét chảy, nhấc ra cho nguội, dùng vật nhọn tự khắc hình ảnh cần khắc dựa vào lớp sáp mất đi, rồi nhỏ dại dung dịch HF vào thì thủy tinh sẽ ảnh hưởng ăn mòn ở rất nhiều chổ lớp sáp bị cào đi :

SiO2 + 4HF → SiF4↑ + 2H2O

Nếu không có dung dịch HF thì thay bằng dung dịch H2SO4 đặc cùng bột CaF2. Làm tương tự như trên tuy thế ta cho bột CaF2 vào chổ bắt buộc khắc, tiếp nối cho thêm H2SO4 đặc vào với lấy tấm kính khác để trên chổ bắt buộc khắc. Sau 1 thời gian, thủy tinh cũng biến thành bị ăn mòn ở gần như nơi cạo sáp.

CaF2 + 2H2SO4 → CaSO4 + 2HF↑ ( dùng tấm kính bít lại)

Sau đó: SiO2 + 4HF → SiF4↑ + 2H2O

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc trên mang lại củng thay bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua các bài học

Bài 36: Metan.

Ví dụ 1: Vì sao tất cả khí metan thoát ra tự ruộng lúa hoặc những ao (hồ)?

Giải thích: Trong ruộng lúa, ao (hồ) thường xuyên chứa các vật thể hữu cơ. Khi những vật thể cơ học phân bỏ trong điều kiện không tồn tại oxi sinh ra khí metan.

Lợi dụng hiện tượng kỳ lạ này fan ta đang làm các hầm biogas trong chăn nuôi heo tạo khí metan để áp dụng đun nấu nướng hay chạy trang bị …

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên đến củng núm bài.

Giải thích hiện tượng hóa học qua những bài học

Bài 37: Etilen.

Ví dụ 1: Làm giải pháp nào để quả mau chín ?

Giải thích: Từ lâu tín đồ ta đang biết xếp một vài quả chín vào giữa sọt trái xanh thì tổng thể sọt trái xanh sẽ lập cập chín đều. Bí mật của hiện tượng này sẽ được những nhà kỹ thuật phát hiện nay khi nghiên cứu và phân tích quá trình chín của trái cây. Trong quy trình chín trái cây đang thoát ra một lượng nhỏ dại khí etilen. Khí này ra đời có tác dụng xúc tác quá trình hô hấp của tế bào trái cây và tạo cho quả mau chín.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc trên đến củng nuốm bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua các bài học

Bài 38: Axetilen.

Ví dụ 1: Vì sao ném khu đất đèn xuống ao làm cá chết ? 

Giải thích: Đất đèn có thành phần chính là canxi cacbua CaC2, khi công dụng với nước sinh ra khí axetilen và canxi hiđroxit:

CaC2 + 2H2O → C2H2 + Ca(OH)2

Axetilen bao gồm thể tác dụng với nước tạo thành anđehit axetic, thiết yếu chất này có tác dụng tổn yêu quý đến chuyển động hô hấp của cá bởi vì vậy rất có thể làm cá chết

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên mang đến củng rứa bài.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 41: Nhiên liệu.

Ví dụ 1: Vì sao thời buổi này không dùng xăng trộn chì ?

Giải thích: Xăng trộn chì có nghĩa là trong xăng tất cả pha thêm 1 ít Tetraetyl chì (C2H5)4Pb, có công dụng làm tăng năng lực chịu nén của xăng dẫn đến tiết kiệm ngân sách khoảng 30% lượng xăng sử dụng. Nhưng lại khi cháy trong bộ động cơ thì chì oxit sinh ra sẽ bám vào những ống xả, thành xilanh, nên thực tiễn còn trộn vào xăng chất 1,2 – đibrometan CH2Br – CH2Br nhằm chì oxit chuyển thành muối bột PbBr2 dễ bay hơi thoát ra khỏi xilanh, ống xả và thải vào không khí gây ô nhiễm và độc hại môi trường và ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức mạnh con người. Từ số đông điều gây hư tổn trên mà hiện nay ở nước ta không còn dùng xăng pha chì nữa.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc trên khi giảng phần nhiên liệu lỏng.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua những bài học

Ví dụ 2: Vì sao đốt xăng đốt xăng cồn thì cháy hết còn đốt gỗ than lại còn tro ?

Giải thích: Khác cùng với gỗ, than thì xăng và đụng là hợp hóa học hữu cơ gồm độ thanh khiết cao. Khi đốt cháy xăng cùng cồn chung sẽ cháy hoàn toàn tạo CO2 và hơi nước. Tuy xăng là lếu láo hợp của rất nhiều HCB cơ mà chúng các dễ cháy. Với than với gỗ tất cả thành phần phức tạp như xenlulozo, chào bán xelulozo là phần lớn hợp hóa học dễ cháy và hoàn toàn có thể cháy hết, tuy nhiên ngoài yếu tố trên gỗ, than còn tồn tại các khoáng đồ dùng không cháy.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên khi giảng phần nguyên nhiên liệu rắn.

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua những bài học

Bài 44: Rượu etilic.

Ví dụ 1: Cồn khô và đụng lỏng tất cả cùng một chất không ? vì sao cồn thô lại được ?

Giải thích: Cồn khô và cồn lỏng phần lớn là hễ (rượu etylic mật độ cao) vì người ta cho vào cồn lỏng một chất hút dịch thể, một số loại chất này có tác dụng cồn lỏng chuyển khô. Hình như loại chất này cồn dùng trong cung ứng tả lót, …

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên khi học xong phần tính chất vật lí..

Ví dụ 2: Tại sao rượu giả hoàn toàn có thể gây chết người ?

Giải thích: Để thu được nhiều rượu (rượu etylic) bạn ta thêm nước vào trộn loãng ra những bởi vì vậy rượu nhạt đi tín đồ uống ko thích. Bắt buộc họ trộn thêm một không nhiều rượu metylic có tác dụng nồng độ rượu tăng lên. Chính rượu metylic gây ngộ độc, nó tác động vào hệ thần kinh cùng nhãn cầu, có tác dụng rối loạn tác dụng đồng hóa của khung người gây đề nghị sự nhiễm độc.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt thắc mắc trên mang lại củng chũm bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua những bài học

Ví dụ 3: Vì sao cồn có khả năng sát trùng ?

Giải thích: đụng là dung dịch rượu etylic (C2H5OH) có khả năng thẩm thấu cao, gồm thể chiếu qua màng tế bào đi sâu vào bên phía trong gây đông tụ protein khiến cho tế bào chết. Thực tiễn là hễ 75o có tài năng sát trùng là cao nhất. Nếu như cồn lớn hơn 75o thì nồng độ cồn quá cao khiến cho protein trên bề mặt vi khuẩn đông cứng nhanh hình thành lớp vỏ cứng ngăn không cho cồn thấm vào phía bên trong nên vi khuẩn không chết. Ví như nồng độ nhỏ tuổi hơn 75o thì hiệu quả sát trùng kém.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi trên mang đến củng gắng bài.

Ví dụ 4: Vì sao rượu có khả năng khử mùi tanh của cá ?

Giải thích: mùi vị tanh của cá là do cac amin “lẩn trốn” trong cá khiến nên. Khi chiên cá cho thêm 1 ít rượu có tác dụng hòa tan những amin thoát khỏi cá, ở ánh nắng mặt trời cao các amin này sẽ bay hơi. Trong khi trong rượu có một không nhiều etylaxetat giữ mùi nặng dễ chịu.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên mang lại củng núm bài.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học qua các bài học

Ví dụ 5: Khi những cầu thủ bị đau, nhân viên y tế hay phun thuốc vào địa điểm bị thương?

Giải thích: Khi những cầu thủ bị yêu quý thường hết sức đau, nhân viên cấp dưới y tế thường phun thuốc vào khu vực bị thương là cloetan C2H5Cl sôi sinh hoạt 12,30C. Các giọt cloetan huyết xúc với da nhiệt độ cơ thể là chúng sôi với bộc hơi nhanh. Quy trình này thun nhiệt bạo gan là đến da bị đông viên và cơ cứng . Vì vậy thần kinh cảm giác sẽ không chuyền lần đau lên não. Chăm chú cloetan chỉ là làm mất cảm hứng đau tam thời, chưa phải là thuốc có chức năng chữa vệt thương.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc trên đến củng chũm bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học qua các bài học

Bài 47: hóa học béo

Ví dụ 1: Dân gian ta bao gồm câu:

“Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ

Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh.”

Dựa vào kỹ năng hóa học chất lượng béo, em hãy lý giải vì sao giết thịt mỡ hay được ăn kèm với dưa chua?

Giải thích: bởi vì trong dưa hành có một lượng nhỏ axit tạo môi trường thủ phân những chất béo bao gồm trong thịt mỡ. Giúp sút lượng chất to trong giết thịt mỡ, ko gây cảm giác ngán.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt câu hỏi trên cho củng núm bài.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học qua các bài học

Bài 50: Glucozơ.

Ví dụ 1: vì sao nạp năng lượng đường glucozơ lại cảm xúc đầu lưỡi mát lạnh lẽo ?

Giải thích: bởi vì glucozơ tạo một dung dịch mặt đường trên lưỡi, sự phân bố những phân tử con đường trong quá trình hòa rã là quy trình thu nhiệt, cho nên ta cảm xúc đầu lưỡi mát lạnh.

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên đến củng vắt phần đặc thù vật lí.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 52: Tinh bột với Xenlulozơ.

Ví dụ 1: Tại sao khi ăn uống cơm nhai kỹ đang thấy vị ngọt?

Giải thích: Cơm chứa một lư­ợng lớn tinh bột, khi nạp năng lượng cơm trong tuyến đường n­ước bong bóng của ngư­ời có những enzim. Khi nhai kỹ trộn đều, tuyến n­ước bong bóng làm tăng thời cơ chuyển hoá một lượng tinh bột theo phản bội ứng thuỷ chia thành mantozơ, glucozơ gây ngọt theo sơ đồ:

(C6H10O5)n → C12H22O11 + C6H12O6

(Tinh bột) (Mantozơ) (Glucozơ)

Áp dụng: Giáo viên rất có thể đặt thắc mắc trên đến củng cầm phần làm phản ứng thủy phân.

Giải thích hiện tượng kỳ lạ hóa học tập qua các bài học

Ví dụ 2: Vì sao gạo nếp nấu ăn lại dẻo?

Giải thích: Tinh bột là hỗn hợp của 2 yếu tắc amilozo cùng amilopectit. Amilozo rã được vào nước, còn amilopectit ko tan trong nước, nội địa nóng chế tạo ra hồ tinh bột, đưa ra quyết định độ dẻo của tinh bột

*
Vì sao gạo nếp lại dẻo hơn gạo tẻ

Tinh bột có trong gạo tẻ, ngô tẻ có hàm lượng amilopectit cao chiếm phần 80%, amilozo chiếm 20%. đề nghị cơm gạo tẻ, ngô tẻ thường có độ dẻo bình thường .Tinh bột bao gồm trong gạo nếp, ngô bao gồm hàm lượng amilopectit rất to lớn chiếm 90%, amilozo chỉ chiếm 20%. Cần cơm gạo nếp, ngô thường xuyên dẻo hơn nhiều so với cơm trắng gạo tẻ, ngô tẻ.

Áp dụng: Giáo viên có thể đặt thắc mắc củng cố.

Giải thích hiện tượng lạ hóa học tập qua những bài học

Bài 53: Protein.

Ví dụ 1: Tại sao khi nấu, xào thịt, đậu phụ không nên cho muối ăn uống (chứa NaCl) vào thừa sớm?

Giải thích: Vì vào đậu, thịt đựng protein (protit), vốn bao gồm tính keo dán khi gặp mặt những hóa học điện ly mạnh, có khả năng sẽ bị ng­ưng tụ thành số đông “óc đậu” lúc nấu, xào nếu như­ cho muối lấn vào sớm, gây khó khăn cho thấm vào vào đậu, thịt cùng bị đông tụ cứng lại không có ích cho tiêu hoá…

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên cho củng nạm phần sự đông tụ.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Ví dụ 2: Giải thích do sao khi nấu bếp canh cua thì tất cả gạch cua nổi lên? Khi nấu trứng thì tròng trắng trứng kết tủa lại?

Giải thích: Vì giữa những trường hợp kia có xẩy ra sự kết tủa protit bằng nhiệt, gọi là việc đông tụ. Một trong những protit tung trong nước chế tạo thành hỗn hợp keo, lúc đun nóng sẽ bị kết tủa.

Áp dụng: Giáo viên hoàn toàn có thể đặt câu hỏi trên cho củng thay phần sự đông tụ.

Giải thích hiện tượng hóa học qua các bài học

Bài 54: Polime.

Ví dụ 1: Teflon là hóa học gì?

Giải thích:Teflon có tên thay rứa là: Politetrafloetilen <(−CF2−CF2−)n>. Đó là loại polime nhiệt dẻo, bao gồm tính bền cao với các dung môi với hóa chất. Nó thời gian chịu đựng nhiệt cao, tất cả độ bền kéo cao cùng có hệ số ma cạnh bên rất nhỏ. Teflon bền với môi trường hơn cả Au với Pt, ko dẫn điện.

Do có những đặc tính quý đó, teflon được dùng để chế tạo những cụ thể máy dễ dẫn đến mài mòn mà chưa hẳn bôi mỡ bụng (vì độ ma gần kề nhỏ), vỏ bí quyết điện, tráng khóa lên chảo, nồi,… để chống dín

Giải thích hiện tượng hóa học tập qua những bài học

Nguyên tắc và cách thức điều chế kim loại

Điều chế Axetilen C2H2 trong chống thí nghiệm

Đề thi vào lớp 10 môn hóa – Đề số 02

♥Cảm ơn bạn đã xem: phân tích và lý giải hiện tượng chất hóa học qua những bài học, phân tích và lý giải hiện tượng hóa học qua những bài học, giải thích hiện tượng chất hóa học qua các bài học, lý giải hiện tượng chất hóa học qua những bài học, giải thích hiện tượng chất hóa học qua những bài học.

shbet | F8bet | tăng like fanpage | 68gamebai | new88 | game bài đổi thưởng |
iwinclub.icu | jun88
| kucasino